齐鲁焦点时讯（淄博）邵超 为深化幼儿数学认知发展，构建初步运算思维，近日，山东淄博高青县青城学区中心幼儿园牵头开展“聚焦幼儿数的运算启蒙——‘数量的分合’核心经验探索与研讨”共同体教研活动，县内多所幼儿园园长、教师齐聚一堂，以《6的分合》为载体，通过“课例展示—反思解读—多园试讲—互动评议”的闭环式教研，共探幼儿数学活动中“游戏”与“目标”的深度融合路径。
课例引领——从实践中锚定核心经验 活动以马娟老师执教的大班数学活动《6的分合》公开课拉开序幕。课堂中，马老师以游戏为载体，引导幼儿通过操作、体验自主建构“数的分合”逻辑，为教研提供了鲜活的实践样本。课后，马老师围绕“设计理念—实施过程—教学反思”进行分享，梳理了活动中幼儿经验建构的关键点与待优化方向。
多维度评议——拆解教学的“目标—游戏—核心经验” 各园代表教师从“目标达成度、游戏有效性、核心经验落地”三维度展开专业点评：既肯定了课例中“以幼儿为主体”的设计思路，也针对“游戏情境与数学逻辑的衔接”“分合经验的系统性拓展”等提出优化建议，为课例的二次磨课明确了方向。
多园试讲——碰撞数分合教学的多元路径 县内多所幼儿园教师以“试讲+教学设计解读”的形式，分享《6的分合》的个性化实践：聚焦“数学逻辑”，教师们展示了如何通过梯度任务，帮助幼儿理解“分合的有序性”“总数与部分数的关系”；
落脚“游戏建构”，从生活化情境（如“分水果”“分玩具”）到趣味化操作（如“闯关游戏”“合作拼摆”），呈现了“游戏承载目标、目标融入游戏”的不同策略，为幼儿数运算启蒙提供了丰富的资源参考。
互动升华——回归幼儿数学思维的真实发展 互动互评环节中，各园围绕“目标—游戏—核心经验”再次深度交流，既关注教学细节的打磨，更聚焦“幼儿数思维的真实发展”，形成了“从实践中来、到实践中去”的教研闭环。最后，片区负责人与学前科老师对活动进行总结，明确了“幼儿数运算启蒙”的教研方向：以核心经验为锚点，以游戏为载体，让幼儿在自主体验中建构数学思维。
此次教研活动，打破园所壁垒，以“共探、共享、共进”的共同体模式，推动了幼儿数学教育的专业深耕。正如活动结语所言：幼儿数学教育的探索永无止境，未来各园将继续以专业为翼，陪伴幼儿迈向更生动的数学世界。（供稿：高青县青城学区中心幼儿园 赵娜）
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