齐鲁焦点时讯（淄博）邵超 为全面落实县教研室关于课堂教学改革的工作部署，高青县唐坊学区孙集小学以“精细管理、课标引领、质量核心、课堂教学改革”为核心目标，立足学生核心素养培养，将“以学为中心”的课改理念贯穿教学全过程，扎实推进课堂教学改革实践。本学期，学校通过理念更新、师资培育、活动落地、体系构建等多维度举措，推动课堂教学质效提升，现将改革经验总结如下：
一、锚定改革方向，夯实课改工作基础
1. 明确目标导向。学校将课堂教学改革与学生核心素养培养、教育教学质量提升深度绑定，学期初组织全体教师深入研读县教研室关于课堂教学改革及集体备课的落实文件，统一教师课改思想认知，让“以学为中心”的新课标理念成为课堂教学的根本遵循。
2. 抓实常规保障。以教学常规落实为抓手，持续强化学生习惯养成教育，将课改要求融入备课、上课、作业设计、评价等教学各环节。同时，以“人人一节研讨课及课堂教学达标课”活动为载体，让课改实践覆盖每一位教师、每一堂课，推动新课标引领下的课堂教学改革落地生根。
二、强化师资建设，筑牢课改人才支撑
1. 多元培训赋能。采用“请进来、走出去”的培训模式，积极组织教师参与县内外课堂教学改革专题培训，学习先进课改经验与教学方法；依托骨干教师的示范引领作用，开展校内校本研修、师徒结对等活动，统筹推进教师队伍整体素养提升，为课改注入专业力量。
2. 教研以研促改。将课堂改革作为教研核心议题，通过集体备课、评课议课、专题研讨等形式，引导教师针对“以学为中心”课堂中的问题展开探究，推动教师从“经验型”向“研究型”转变，让教研成为破解课改难题、优化教学方法的重要途径。
三、构建育人体系，激活课堂教学活力
1. 打造多元育人场景。精心构建“课程、活动、环境”一体的文化育人体系，将课堂教学与课后服务有机结合，依托丰富的课后服务课程与校园活动，延伸课堂学习维度，让学生在实践中深化知识理解、提升综合能力，实现课堂教学质量与学生素养发展的双向提升。
2. 丰富教学评价维度。开展教学常规评、学科课堂展示、学生特色作业展评、行为习惯评比等多元活动，打破“唯分数”的评价模式；同时优化作业设计，在落实“双减”要求、减轻学生课业负担的基础上，通过分层作业、特色作业设计，满足不同学生的学习需求，促进学生全面发展。
四、课改实践成效，彰显以学为本价值
1. 课堂形态持续优化。“以学为中心”的课堂模式逐步成型，学生从被动接受知识转变为主动参与学习，课堂互动性、探究性显著增强，教师的教学方式从“讲授主导”向“引导助学”转型，课堂教学的有效性得到提升。
2. 教师专业能力提升。骨干教师的示范辐射作用充分发挥，教师参与课改的积极性与专业能力同步提高，在教学常规落实、课堂设计、作业优化等方面形成了一批可复制、可推广的实践经验。
3. 学生综合素养发展。通过习惯养成教育、多元课堂活动与减负增效的作业设计，学生的学习习惯、自主探究能力和综合素养得到全面发展，真正实现了“以学为中心”促进学生成长的课改初衷。
五、问题反思与未来规划
1. 现存问题。部分教师对“以学为中心”的理念理解仍不够深入，课堂中“教”与“学”的角色转变不够彻底；集体备课的实效性有待进一步提升，部分备课内容未能充分结合学生实际学情；课后服务与课堂教学的衔接融合仍需深化，育人体系的整体性尚未完全发挥。
2. 改进方向。一是持续深化教师培训，邀请县教研室专家入校指导，通过专题讲座、课堂打磨等方式，进一步转变教师教学理念；二是优化集体备课机制，建立“学情分析—目标设定—活动设计—效果反馈”的闭环备课流程，提升备课针对性；三是深化“课程、活动、环境”育人体系建设，推动课后服务与课堂教学的深度融合，让“以学为中心”的理念贯穿学生学习全过程；四是建立课改长效评价机制，将课改成效纳入教师考核与教学评价，持续激发教师参与课改的内生动力。
唐坊学区孙集小学将以本次教学视导为契机，持续深耕“以学为中心”的课堂教学改革，正视问题、总结经验、勇于探索，不断优化课改策略与实践路径，以课堂改革推动学校教育教学质量持续提升，为培养具备核心素养的新时代学生筑牢课堂根基。（供稿：唐坊学区孙集小学 宁娇娇 ）
责任编辑：田家礼
